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RSS订阅参加培训的党外中青年教师都是来自教学、科研第一线的业务教师，他们具有高学历、高职称、年轻化的特点。在他们中间，大部分拥有硕士学位，拥有博士学位的也为数不少，许多教师都是教授或副教授职称。因此可以说，我们培训的党外中青年教师具有较高的文化素质，也具有丰富的高层次专业技术经验，理应成为党在高校的重点发展对象。
长达近十年的中青年教师思想政治教育培训为本领域的工作积累了有价值的方法，譬如有针对性地进行专题辅导，向学员解惑释疑；理论学习与实地考察相结合，强化学员对党的认识；组织学员总结交流，并且安排学员与中国延安精神研究会老同志座谈，充分发挥集体性学习的优势和老同志言传身授的特殊作用；集中学习培训之后开展后继教育，以保证思想教育工作的连续性和长期性，等等。
同时，党外中青年教师思想教育工作给予我们的启示也是很重要的。首先，党外中青年教师思想政治素质的培养是一项长期性的基础工作，党委应当坚持常抓不懈。建设一支政治强、作风正、业务精的中青年教师队伍，不仅影响到学校教书育人的工作质量，而且直接关系到今后学校的办学方向和党在高校的领导地位能否加强和改进。因此，党委始终把提高中青年教师的思想政治素质、做好中青年教师的思想政治教育工作列入重要的议事日程；紧密围绕中青年教师普遍关注的问题，有针对性地开展思想政治教育工作，并在实践中不断探索新时期对党外同志进行思想教育培训工作的新方法。已举办五期培训工作的实践证明：学校领导集体常抓不懈是搞好党外中青年教师思想政治培训工作的关键。
其次，积极引导党外中青年教师认识提高自身思想政治素质的重要性，这是学习培训的重要内容。高校中青年教师成长的特定环境，与他们学习政治理论不系统、不深入有密切关系。根据我们的调查，党外中青年教师虽然熟悉本专业理论，却很难全面理解目前国内外的各种形势，他们对党的路线、方针、政策的认识也不容易深入其中。随着我国改革事业进入攻坚阶段，社会发展的深层次问题暂时浮现出来，党群关系、干群关系中存在的矛盾见诸报端，以及社会各种不良思潮和价值取向多元化发展的现实，还有高校内部存在着的不利于教师思想健康的因素，都对中青年教师对政治、对党、对社会主义产生这样或那样的困惑和疑虑造成影响。因此，我们必须有针对性地开展中青年教师思想政治教育工作，要积极引导他们及时而正确地认识形势，帮助他们科学分析多种多样的社会发展问题，以事实为论据、说服他们相信社会主义事业的美好前程。
再次，理论学习与实地考察相结合、现实感受与历史回顾相结合，从历史发展过程来全面、深入地认识中国共产党。我们从中青年教师受到的教育中得到这样的启示：党的革命史和建设史、离退休老同志的革命建设经历是一笔宝贵的思想政治教育素材。把理论学习与实地考察相结合，有益于中青年教师从党的发展历程中全面地、历史地认识党的过去和现在，有益于弥补中青年教师从书本到书本地学习党的理论与知识的局限性，有益于克服因党内腐败现象给中青年教师带来的消极悲观情绪，有益于从党的奋斗历程与辉煌业绩中进一步理解党做出的重大抉择，有益于培养党外中青年教师对党和人民的感情，吸引他们积极向党组织靠拢，培养他们成为中青年教师中的先进和骨干分子。
最后，在培训中把个人体会与集体交流相结合，有利于中青年教师从同龄人的比较中认识自己，起到相互激励、共同提高的作用。具有高学历、高职称的中青教师一般存在着较强的自我意识，不太善于从与他人的交流中取长补短，也往往因此而缺乏与人合作的现代团队精神。在多年的培训工作中我们发现：中青年教师之间相似的个人经历和成长过程，为他们之间实现深入的思想交流打下了坚实的基础。所以，我们有心通过积极营造不同学科、不同专业中青年教师的接触、了解、学习的条件和氛围，促使他们在求新、求异、求发展的心态下，寻找其他专业教师身上的闪光点，以此来激发他们的上进心，达到提高培训班整体素质的目的。
尽管__师范大学在中青年教师思想政治专门培训上走过的道路还比较短暂，但是我们立足于每一期培训工作所留下的经验和不足，以此推动__师范大学教师思想政治教育体制的发展。基于本项工作对象的特殊性，我们深知不能以学生德育工作完全一致的工作模式来教育中青年教师，而是致力于开拓出一条“以教促教、以育促育”的党建思路。无庸讳言，高校师生思想教育工作本来就是一项重要而复杂的政治工作，它需要我们倾注大量的时间和心血来组织安排。在现代文化百花齐放、个人价值观多元化、党的领导能力不断强化的今天，唯有因势利导地把握高校师生的群体性特征、紧密联系国内外时事发展的需要、坚持对党高度责任心，才能更好地承担起高校思想政治教育工作的重任。
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